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文章主題：向教育爭取自由

二○○一年，我在一本商業雜誌的封面上，看到一位十九歲的資訊業總經理，「傲爾網」的唐宗漢。不由想起，十多年前在龍門宗道場見過跟在父母身邊的小宗漢。我好奇，這樣一位以「布衣」自稱的天才，正式學歷只有國中畢業，將來會如何發展呢？ 　　唐宗漢從小就不適應學校教育，他的母親李雅卿因為他們兄弟，創辦了「種子學苑」並結合同伴發展自主學習實驗班，為孩子們提供刻板教育體制外的另一可能。 　　自主實驗班附設在北政國中，受到既有體制排斥而難以續辦，學生們也為了自己的受教權走上街頭請願。同一年，馬英九也在市議會點名指責教育局長李錫津處置不當，但是實驗班還是離開了北政，寄居到有弊案風波的景文中學。行政體系的官僚可能自以為是依法行事，對實驗班已經非常通融，卻忽視了此一決策對民間教育自主的打擊。 　　李雅卿在《成長戰爭》書中，回顧兩個兒子在成長過程和教育環境奮鬥的故事。自主實驗班有表現優秀的學生，多年辛苦，李雅卿卻為了實驗班的存續而落淚，教育界的官僚可能不知道這個故事。 　　當年，為了替種子學苑找房子，李雅卿找上了一位屋主，可是付不起租金，她在紙上抄了一段愛爾蘭詩人葉慈的詩： 　　可是我太窮，除了夢，一無所有， 　　我把我的夢，鋪在你的腳下， 　　腳步請放輕，因為你踩的是我的夢。 　　老先生看了，將房舍免費提供使用，而且安排工友幫忙。 　　曾經，一首詩、一種對夢想的珍惜，感動了一位陌生的長者。李雅卿和同伴們十多年的努力，卻改變不了官僚們的推、拖、拉。 　　在升學主義極盛時，台灣惡補流行，在拿獎學金出國熱的年代，甚至有「成績是護照，分數即美鈔」的說法，考試成績至上的觀念扭曲了正常教學，學生人格發展也受壓抑。教育體制的改善有必要性，過去的聯考制度是衍生出諸多問題，但也提供某種「機會」，許多貧困出身的人，經由升學管道得以出人頭地進入精英階層。今天教改的各項措施，整體上應注意，不可以壓縮貧困及偏遠地區學生之學習和發展機會為代價。 　　有人請問湯川秀樹，為什麼日本另兩位諾貝爾物理獎得主朝永振一郎、江崎玲於奈和他都出身自同一所高中「京都三高」？湯川回憶：「簡單地說，三高是很自由的，也就是說，可以很自由地學習，也可以很自由地遊玩，那時候的高中，可以說，同學們都是哲學青年。」自由的學風，活潑進取的同學玩伴，認真讀書、熱情生活、思索人生，青春活躍的成長經驗常留在他們的心頭。 　　唐宗漢的父母有較廣的人脈，幸而有貴人幫助，又有電腦網路世界提供了另類發展的可能，其他的孩子未必有此機緣。台灣中小學教育的改革應該是以全面提高國民素質為重點。教育理念、師資教材和設備的充實，教學內容的改善，比入學考試、分發方式的多元化更重要。教育是一個社會的未來希望所在，教育行政工作者宜有開放的思維，應去除官僚作風，凡所舉措，腳步請放輕，請愛惜台灣未來夢想的種子。 文章類別及來源：教育省思 / 方寒星