你容許孩子奇奇怪怪的問題嗎？你常讓孩子舉手發問嗎？我常想，人類的各項進步，是由許許多多不可能的空幻奇想變為可能，所以，我鼓勵學生隨時發現問題、討論問題、解決問題。
剛開始，學生不知道如何提出問題，只好由我提問題，孩子們尋找答案。慢慢的，孩子們對所見所聞變得不全然接受，先在腦子裡打上一個問號，經過思考，有更深一層的疑問，再提出來和大家討論。一上完課，孩子們爭先恐後的舉手發問。（有時候他們早已找到答案，只不過是要讓大家也和他一樣動動腦筋。萬一，同學或老師都無法解答時，他就會很得意的告訴大家他的新發現。）
孩子們在日記裡告訴我——他們最喜歡跟老師腦力激盪玩鬥智遊戲。看著學生的日記，不禁莞爾，想一想，和他們鬥智比創意時，確實是很開心的。
在有趣的討論過程中，我發現平時考試老是得滿分，考前幾名的孩子，這時候竟只有在旁陪著傻笑的分兒。我仔細分析，這些能得到好成績的孩子，在父母或老師的心目中，都是乖孩子。就因為他們很乖，他們相信課本、相信老師；課本上寫的怎會有錯呢？老師說的怎會不對呢？所以他們對於課本所寫的，老師所說的，照單全收。另一方面，為了爭取好成績，他們必須花很多精力來用功讀書，沒有時間找問題、找解答。
曾和一位自美返國的友人討論東西方教育的不同，他語重心長的表示：「美國家庭裡的父母親對孩子養育的義務大都只到高中，因為他們的義務教育到高中，大學學費昂貴，不是一般家庭負擔得起，孩子想繼續讀書，就得自己想法子打工賺取學費。所以美國的孩子很獨立，真正能上大學念書的，就會很認真很踏實的用功，因為這個讀書機會是自己爭取來的。反觀中國家庭，父母親做牛做馬只求自己的孩子能用功讀書，考上明星高中進明星大學。孩子從小就感受到那股強而有力的升學壓力，孩子什麼都不會，只會讀書；而所謂『讀書』就是把課本上所寫的，全記在腦子裏。這種讀書方法真能學到什麼嗎？」
每次看到孩子們興高采烈的討論著各種問題，我就有深深的感觸：任何學問都是學不完、記不完的；與其讓孩子從小記誦一些死的知識，不如培養他們自己解決問題的研究精神和求學態度。這種能力對目前的成績（指考試的分數）不一定有立即的助益，但點點滴滴的累積，對他日後會有很大的幫助。家長、老師教育孩子的態度，是不是有該重新修正的必要呢？
文章類別及來源：生活態度 / 教育部創意教學電子報 |
