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| 文章主題：把孩子教得更有人性時，生命才會開始有意義！ |
文 / 謝哲青．台北
故事發生在水秀山明的東部偏鄉。有很長一段時間，這個小村落因
為地處僻遠，一直没有太多的發展。直到國民旅遊風氣漸興，以及
難得的純淨風土，現在小村莊以螢火蟲聞名全台，甚至有國外旅客
專程前來拜訪，只為了尋找詩歌中輕羅小扇撲流螢的浪漫情懷。
這一晚，趁著風和氣清的夜色，我們跟著民宿主人，走向黝闇的溼
地，看看是否有機會近距離接觸「熠熠與娟娟，池塘竹樹邊」的曳
火流光。正當一行人亦步亦趨，滿懷期待的同時，在不遠的所在，
看見一個年約八、九歲的小男孩，手上拿著類似LED營燈的東西得
意洋洋地朝我們走來，當大家端詳仔細，赫然發現小朋友手上拿
的，是滿滿裝著螢火蟲的塑膠袋。這個突如其來的景象讓我們結舌
瞠目，而跟在小朋友後方的是都會裝扮的父母親。
「這樣不好吧！趕快把螢火蟲放了，這樣悶著會死啦！」
小男孩用怨懟的眼神看著我們，有一百個不願意在他頭上打轉。就
在這時候，父母親說話了：「你看 … 我們可是有備而來呢！」
父母親似乎不認為這樣的行為有何不妥，任憑我們如何請託、哀
求，就是置之不理，最後留下「小孩開心就好」與「我家的事你們
管不著」後揚長而去，留下徒勞無功的我們與氣憤不已民宿主人。
當晚，我站在林畔，細數天上的星星與草間飛舞的夜螢。不同的
是，原本歡笑的雀躍被深刻的凝重所取代。
或許有很多人認為，只是一袋蟲子，有必要大費周章口舌嗎？這一
袋的逐漸微弱的螢光，正是我們輕賤生命、侮慢自然的證據。
17世紀荷蘭哲學家斯賓諾莎在《倫理學》中反覆辯證對「同理心」
的思考，他說：「同理心，是想善待我們所憐憫之人的一種欲望。
想像著某個與我們相似的人事物所感受到的情感，我們也體驗到相
似的感受。」
生命教育的意義，在於謙卑地思考生命的本質與價值。除了理解社
會體系的運作之外，最重要的是我們自身對世界種種的體驗、觸發
與感動。即使是微不足道的存在，都值得我們低頭，都值得我們佇
足流連。
可惜的是，我們的社會似乎還欠缺那麼一點同理心，生命教育的核
心，正在於啓發我們的同理感受，協助我們做一個有「人性」的
人，缺乏同理心的教育制度（無論是家庭或是學校），只會量產出
「博學的野獸、身懷絕技的精神病人、或受過教育的怪人」。
只有在我們把孩子教得更有人性時，讀寫算等學科才有意義。
資料來源:https://www.gvlf.com.tw/article_content_5127.html
文章類別及來源：教育省思 / 遠見華人菁英論壇 |
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